Il futuro nella borsa della spesa

L’unità didattica si rivolge agli studenti dal IX anno scolastico in poi. Detta unità ha lo scopo di motivare gli studenti a individuare gli effetti provocati dai consumi partendo da un’analisi delle loro scelte di vita quotidiana, stimolarli a formarsi un’opinione personale nonché a trovare soluzioni originali.

L'unità didattica si compone di un fascicolo per i docenti, corredato da schede di lavoro e testi di lettura (cfr. scaricamento in fondo alla pagina).

L'unità didattica si prefigge di sviluppare il senso di responsabilità degli studenti nei confronti dell'ambiente naturale e dell'intera comunità. Infatti, consumare in modo responsabile non significa semplicemente rinunciare, bensì evitare gli sprechi, assumersi responsabilità e trarre quindi maggior piacere dal consumo.

Contenuto

Quanto conta per noi l'ambiente in cui viviamo. L'unità didattica consente agli studenti di delimitare il campo di studio: quali sono oggi i problemi ambientali più importanti? Quali sono le loro cause e le loro conseguenze? Che impatto hanno le nostre decisioni di consumo?
Quel che non dobbiamo accettare. I consumatori determinano l'offerta. Sulla base di alcuni ecobilanci gli studenti elaborano dei principi di acquisti ecologici.
Per viaggiare tutti meglio. Essere mobili significa divertirsi e sentirsi liberi. Ma ecco il rovescio della medaglia: attualmente in Svizzera un terzo del consumo energetico e delle emissioni di CO2 è dovuto al traffico. Come ridurne il carico ambientale?
Cosa nascondono le cifre. Gli studenti riconoscono gli obiettivi e l'utilità, ma anche i limiti, del metodo di calcolo dell'ecobilancio.
La mia motivazione: l'ecobilancio della scuola. Ognuno applica nel proprio piccolo gli insegnamenti tratti, dalla scelta dei mezzi di trasporto alle fotocopie e al pranzo in mensa.

Testi di lettura

Acquisto compulsivo (PDF, 486 kB, 09.05.2012)«Compro, dunque sono», abbinato alla scheda di lavoro 2.9

Tempo libero (PDF, 478 kB, 09.05.2012)«Tempo libero e impatto ambientale», abbinato alla scheda di lavoro 3.6

Mobilità (PDF, 476 kB, 09.05.2012)«Mobilità nel tempo libero: dalla strada alla ferrovia», abbinato al capitolo 3.6

Intervista Müller (PDF, 477 kB, 09.05.2012)«Trovare un equilibrio tra lavoro e tempo libero: è questa la massima espressione dell'arte di vivere» abbinato al capitolo 3.6

Biocarburanti (PDF, 659 kB, 09.05.2012)«I ‚biocarburanti’ non sono necessariamente ecologici», abbinato alla scheda di lavoro 4.1

Ulteriori informazioni

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